26/4/2010 00:45Ĥ，對在週一晚上約。 學習的，聖徒CONCEPTUARTE Maimona（巴達霍斯），我們與他們合作與貓有蒼蠅和一些的格拉納達美術學院學生佔領並重新打開組一起，在回收水泥集團。

建設循環一周教師行動平反出生集體使用和開放的空間。 我們認為從城市的食譜是最好的方式生活在死的地方，他們不應該允許一些委員認為，不匹配的建設和運作中所作的承諾的專業化。

諷刺文本的原始：

回收的學習。

AAreciclada行動為禁止區，封閉的和無用的，它最初是作為一個正在開展的集體目標提出循環型重用的形式出現。

我們認為，作為記錄“進展中的工作”的藝術行動，以開展這個空間有關的人員和收費的反映，試圖尋找一個解決方案，以教師的法律限制作為AAreciclada圍繞共同的問題找到一個新的公共空間，提高搜索和使用作為一個藝術作品。

我們提出這一行動作為當前內部政策關於建設AAbierta地位的新的視野，提出這個公共空間的再造，文化政策，以提高重建失敗，因為這樣的表現並不如預期。

我們建議恢復這些設置，學生在教師的合作，開放的文化工作的新網絡，每週活動的建議，以便打開了新的途徑傳播的關注，並提出了一種新的課程開放修改的地方，所有的學生都有相同的角色的行動和承諾，互動空間。

並非一個純粹的法律空間，我們建議使用這些設施，這是負責任的使用，有一個對你的影響，所以得到了禁止使用的大學的學生享受同樣，為了創建一個開放獲取不重複，並建立管理模式的空間。

作為一個主要的方法是生成一個物理空間和其周邊AAbierta產生例如，從教室附近的廢棄材料創造一個自由陳列室學生的協作和使用的話語，藝術項目附近，預測，膳食，siestódromo，講座，為學生創造一個真實的空間。

作為最後一個音符AAbierta明白這是一個空間，是不是我們的，但在同一時間可以是我們的，因為它是一個適當的公共空間，已被遺忘的，並一直受到了權力的象徵使用美術，與未使用的空間。

這種做法並不假裝從來沒有戰鬥或不當行為的意圖，但打算到一個新的開始，或乾脆拆除的嘗試，以避免問題，也是一個新的用途日後再用。

這個動作是從開放式課堂協會脫鉤，只涉及到相應的空間。

到什麼程度是作為為格拉納達美術學院空間的象徵AAbierta？ 如果是這樣，有什麼意義不使用時？

為什麼院長忽略的建築藝術在當代藝術的藝術家提出的參考？

可以得到什麼好處從AAreciclada和誰是受益者？

這個空間上所作的發言多久？

真的是一個集體的使用和自我管理，當它被用於此目的提出的問題嗎？

什麼學院的空間和縣議會之間的確切的界限？

什麼是公共藝術的界限？